СРОЧНО КУПИТЬ ВСЕМ ЧЁРНУЮ ГЕЛЕВУЮ РУЧКУ.

Это необходимо для заполнения бланков итоговой аттестации и анкет.

С 30 марта выдаются задания на индивидуальных листах

отнеситесь к ним с большим вниманием.

Домашнее задание для тех , кто не пришёл в школу 31 марта.

Математика- Д.м.  стр.38,№11, стр.39, №13,14
                       Учебник  стр.15,№5,№6.

Русский язык  стр.88,Упр.262,263

ВЫПОЛНЯТЬ ЗАДАНИЕ НА ОТДЕЛЬНОМ ЛИСТОЧКЕ.

Литературное чтение

1.Подготовить устное мини- сочинение по теме :"Что я люблю.",2)Подготовить сжатый пересказ  любого произведения В.Драгунского.

УДАЧНЫХ ВСЕМ КАНИКУЛ!

Для семейного прослушивания.

http://deti-online.com/audioskazki/rasskazy-nosova-mp3/

По чтению задание дано по учебнику стр.151-159

читайте ещё дополнительную литературу.
 Проблема пересказывать тексты  у Паршуева, Пятакова, Лерника, Стаднийчук, Нефёдовой.
Готовьтесь в каникулы.

Тестовые материалы по окружающему миру 4 класс

это жёлтенькие пособия буду проверять в начале 4 четверти .Выполняем всё до страницы №18 .
 Все оценки по заданиям №1 и №2 для каникул тоже оценки будут ставятся уже на 4 четверть.

Задание на каникулы №2.

Мир

Малыш и Петька – давние друзья. Их дружбе целых полгода. Они по-знакомились, когда переехали жить в новый дом. Мама прозвала Петьку «спасайся кто может», потому что, когда он приходил в гости к Малышу, в квартире всё становилось с ног на голову. Мальчики носились по комнатам, прятались под кровати, залезали в шкаф и всё время стреляли. Они играли в войну.

– Тра-та-та-та, – кричал Петька, стреляя из своего автомата. Из-за пояса  у него торчал пистолет, а на боку висела большая пластмассовая сабля.

– Малыш, ты убит! Падай!

– Ура! Сдавайся! Малыш, ты в плену.

– Ту-ту-ту-ту, – надрывался Малыш, – я тебя застрелил! Умирай, Петька!

– Нет, я первый выстрелил! – спорил с ним Петька.

– Так не честно. Я первый! – не соглашался Малыш.

И они спорили, а подчас и ругались. Потому что ни одна война, даже игрушечная, добром не кончается.

– Началось, – говорила мама папе, – сейчас подерутся. Надо их разнять.

– Не будем вмешиваться. Дети должны разбираться сами, – отвечал папа.

– Знаешь что, – как-то сказал Малыш Петьке, – давай играть по-честному, давай погибать по очереди. И они стали играть дальше. Теперь один раз погибал Малыш, другой раз – Петька.

–  Малыш, стреляй же. Сейчас моя очередь погибать, – сказал Петька.

– Я больше не буду, – вдруг ответил Малыш. – Мне жалко тебя убивать.

– Но мы же понарошку.

– Не буду даже понарошку. Ведь мы с тобой друзья.

– А во что мы будем играть? – спросил Петька.

–  Давай играть в мир.

– А как это?

Тогда Малыш принёс много игрушек. И они стали строить дом. Петька всё время ныл:

– Это не интересно. Давай лучше опять в войну.

– Потерпи немножко, – уговаривал его Малыш.

И вдруг Петька сказал:

– Ух ты, как здорово! У нас получился настоящий дворец. Давай строить ещё что-нибудь.

И мальчики из конструктора собрали подъёмный кран, автомобиль, самолёт. Построили железную дорогу. Потом они играли в путешественников и космонавтов…

Мама с папой были в другой комнате. Мама сказала:

– Что-то у них там подозрительно тихо. Надо посмотреть, чем они занимаются. Родители вошли к ребятам.

– Что вы делаете? – спросила мама.

– Мы делаем мир, – ответил Малыш.

– А как это?

– Это очень-преочень здорово! – объяснил Петька.

– Молодцы! Похвалил мальчиков папа.

Как будет хорошо, если мы все будем делать мир!

            (По Р. Темису)

1.Какое высказывание соответствует теме прочитанного текста?

Рассказ Р.Темиса о (об)

1)           том, как ребята хотели играть в разные игры: Петька – в войну, Малыш – в мир.

2)           правилах честной игры, которые должны соблюдать друзья.

3)           увлекательной игре Малыша и Петьки  в войну.

4)           том, что игра в мир может быть увлекательней игры в войну.

2.Выбери из перечня все предложения, соответствующие содержанию текста. Обведи цифры, которыми они обозначены, и запиши эти цифры в ответе, не разделяя их запятыми.

1.   В новом доме Малыш и Петька живут полгода.

2.   Петька – любитель шумных игр.

3.   Малыш любил разные игры, но больше всего – игру в войну.

4.   Ребята построили дом, подъёмный кран, автомобиль и вертолёт.

5.   Родителям не  нравилось, если дети играли тихо.

Ответ: ___________

3.Прочитай последовательность основных событий, которые происходили в тексте.

А. Игры мальчиков  в войну.

Б. Беседа родителей о том, как нужно относиться к играм мальчиков.

В. Предложение Малыша поиграть в мир.

Г. Похвала отца за увлечение новой игрой.

Одно  важное событие пропущено. Определи, где его место.

1)           между событиями А и Б

2)           между событиями Б и В

3)           между событиями В и Г

4)           после события Г

4.Почему мама Малыша прозвала Петьку «спасайся кто может»?

1)           Петька приносил в дом Малыша оружие: автомат, пистолет, саблю.

2)           Приход Петьки нарушал порядок и спокойствие  в доме Малыша.

3)           Игры детей были опасны для здоровья ребят и домочадцев.

4)           Игры ребят всегда заканчивались дракой.

5.Какое качество характера должен приобрести Петька, чтобы дружба с Малышом была крепкой? 

1)           Терпение

2)           Честность

3)           Умение уступать в споре

4)           Умение действовать по очереди

РУССКИЙ ЯЗЫК

Пример 1.

Какое слово является синонимом   к слову УДАЛОЙ?

1)           смелый     2)      красивый   3)    умный       4)      глупый

Пример 2.Какое слово лишнее среди синонимов (близких по значению слов)?

1)           важничать    2)  руководить  3)  задаваться    4) зазнаваться

Пример 3  .Определите последовательность предложений, обозначенных буквами, чтобы получился текст.

А.Понравился князю удобный для обороны холм.

Б.Много лет тому назад решил князь Юрий Долгорукий выбрать место для пограничной заставы.

В.Под холмом сливается узенькая лесная речка Неглинка с полновод-ной, чистой, как слеза, Москвой-рекой.

Г.Это самое подходящее место для постройки крепости – тихое, глу-хое, да и враг незамеченным не подойдёт.

Запишите буквы, соответствующие порядку следования предложений в тексте, в таблицу.

Ответ:

                                           

Пример 4.Какое предложение простое нераспространённое?

1)           Ёлочки окрепли, подросли, вытянулись.     2)   Солнце освещает сосновый бор.

3)           Небо затянули тучи.           4)      Снег к вечеру прекратился.

Пример 5.Найдите ошибку в образовании формы родительного падежа множественного числа существительного.

1)           нет вагонов               2)около леса           3)много рельс            4)запах трав

Пример 6.

Определите последовательность предложений, обозначенных буквами, чтобы получился текст.

А.	Понравился князю удобный для обороны холм.
Б.	Много лет тому назад решил князь Юрий Долгорукий выбрать место для пограничной заставы.
В.	Под холмом сливается узенькая лесная речка Неглинка с полноводной, чистой, как слеза, Москвой-рекой.
Г.	Это самое подходящее место для постройки крепости – тихое, глухое, да и враг незамеченным не подойдёт.

Запишите буквы, соответствующие порядку следования предложений в тексте, в таблицу.

Ответ:

8 апреля будет проходить "Диагностика метапредметных умений в 4-х классах"

Что такое метапредметные умения

Существует целый блок умений (метапредметных умений), которые в той или иной степени формируются на всех предметах: математика,  русский язык, литературное чтение и окружающий мир:

·        умение работать с незнакомым текстом (извлекать информацию из текста, интерпретировать и применять ее);

·        умение «читать» информацию, представленную в различных видах;

·        умение выполнять определенные логические действия с информацией (сравнивать, структурировать и др.).

Зачем нужна диагностика

Результаты диагностики важны, в первую очередь, для учащихся и их родителей: они показывают уровень освоения выпускником начальной школы     важных умений, необходимых ему для успешного обучения в основной школе. 

Содержание диагностической работы

Всего в диагностической работе 14 заданий, на выполнение которых отводится 45 минут. Задания построены на содержании учебных предметов (математика, русский язык, литературное чтение, окружающий мир). Все задания прошли широкую профессиональную экспертизу.

Задания не выходят за границы школьной программы и не требуют специальной подготовки. Примерный вариант  работы был заранее  размещен на сайте Московского центра качества образования (www.mcko.ru)  для ознакомления учителей начальной школы, учащихся и их родителей.

Задание на каникулы №1.

Прочитай текст. Выполни задания.

Кто без крыльев летает?

Разве бывают такие летуны? Оказывается, бывают, и немало их. Кто бродил по нашим лесам, наверно, видел белку-летягу. Зверюшка взбирается на дерево повыше, растопыривает лапки: между лапками «парус» натянут – складка кожи. И вот прыгает вниз с головокружительной высоты. Но не разбивается, а скользит по воздуху на кожистом парашюте. Чем выше старт, тем дальше будет финиш. Стартуя с верхушки большой сосны, белка-летяга может пролететь пятьдесят метров. В конце пути зверек летит со скоростью поезда. Кажется, вот-вот заденет он за дерево и разобьется. Но «пилот» вытягивает вперед задние лапки, становится в воздухе почти вертикально и резко тормозит, «приземляется» на стволе дерева – острые коготки цепляются за кору.

Кто еще летает без крыльев? О летучих рыбах слышали? Разгоняясь в море, они выпрыгивают из воды и парят в воздухе на широких грудных плавниках.

Есть и лягушки-«пилоты». Водятся они в Индонезии. На каждой лапке у лягушки по парашюту: пальцы у нее длинные, перепонки между ними широкие, много шире, чем у других лягушек. На этих перепонках лягушка и летает. Правда, лишь сверху вниз, но все-таки летает. Пролетает метров двадцать – в сто раз больше, чем может прыгнуть обычная лягушка.

По соседству с лягушкой-парашютистом в лесах Явы^* парит между деревьями летающий дракон. Ящерица такая: пять-шесть ребер у нее, будто на шарнирах, могут раздвигаться в стороны, растягивая кожу, – планер^** готов к полету! Ящерица благополучно приземлилась, крылья «автоматически» складываются.

Змея-«пилот» живет тоже в Южной Азии на тропических деревьях. Змея прыгает с дерева, иногда и с двадцатиметрового, и, пролетев косо вниз, мягко приземляется. Перед стартом она вытягивается, как палка, сильно растопыривает ребра. Кожа, натянутая между ними, превращается в небольшой «парашют».

*Ява – остров в Малайском архипелаге, в группе Больших Зондских островов; главный экономический район Индонезии.

**Планер (франц. planeur, от planer – парить) – безмоторный летательный аппарат тяжелее воздуха. Движется поступательно под действием собственного веса.

При выполнении заданий не забывай пользоваться прочитанным текстом.

1. К какому жанру относится это произведение? Обведи правильный ответ.

а) Сказка;

б) научно-познавательный рассказ;

в) фантастический рассказ;

г) инструкция.

2. Найди в тексте предложение, содержащее ответ на вопрос: «Какое животное можно встретить в лесах Явы?». Спиши его.

Подчеркни грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены главные члены предложения.

3. Почему многие слова в этом тексте написаны в кавычках?

4. Что означает слово парит?

Какие особенности строения тела помогают животным «летать»? Соедини линиями живот­ное и его «приспособление». Обрати внимание: среди «приспособлений» есть одно лишнее.

а) лягушка-«пилот»		плавники
б) летучие рыбы		складка кожи между лапками
в) змея-«пилот»		перепонки между пальцами
г) белка-летяга		складка кожи между ребрами
д) летающий дракон		крылья

5. В каждом абзаце рассказывается о каком-то животном. Например, в первом абзаце упоминается белка. Соответствующая ей
буква г) уже записана в Таблице.

Запиши пункты а)–д) в нужной последовательности.

Таблица

1	2	3	4	5
г)

6. В тексте тебе встретились однокоренные слова:

летяга, летун, летает, полет, летучие, пролететь.

Подчеркни слово, которое является проверочным для всех остальных. Выдели орфограммы в остальных словах. Выдели часть слова, в которой находится орфограмма.

7. Разбери по составу слово кожистом. Отметь, в какой группе все слова имеют такой же состав:

выходной, переменка, подружка

переход, молчит, раскаты

холодок, морской, тигрята

8. Дополни условие задачи данными из текста и реши ее.

Лягушка-«пилот» может пролететь 20 метров, а белка-летяга – ... метров. Кто пролетит большее расстояние и на сколько?

Решение: ____________

Ответ: ____________

9. Ты прочитал, что лягушка-«пилот» может пролететь 20 метров. Вырази это число в сантиметрах.

20 м = см

Вычисли длину прыжка обычной лягушки, используя данные текста.

Решение: ____________

Ответ: ____________

10. Соотнеси название и возможную скорость транспортного средства, соединив их линиями.

велосипед                   600 км/ч

поезд                 15 км/ч

самолет             60 км/ч

Отметь в какую из этих скоростей может развивать белка-летяга при перелете с одного дерева на другое.

11. Допиши в каждую группу название животного, встречающегося в тексте. Напиши в верхней строке название каждой группы животных.

Название группы ____________	Название группы ____________	Название группы ____________
окунь карась акула ____________	медведь рысь лисица ____________	уж варан гадюка ____________

12. Кто из перечисленных в тексте животных водится в нашей стране?

В какой природной зоне обитает это животное:

а) в арктической зоне;  б) в зоне тундры;  в) в зоне лесов;  г) в зоне степей?  

Голосование

Голосование

  Это ссылка на голосование за Леонтия Величутина. https://sites.google.com/site/literaturasegodna/ispolnenie-stihotvorenij-andrea-usaceeva-1

Он под номером 167. Иван - коровий сын.

Детям сегодня раздала логины для родителей.

Анкетирования по Диагностике учеников начальной школы.Родителям из своего Личного кабинета в Дневнике заполнить Анкету по вопросам "Диагностика учащихся 4 классы".

зайти на сайт государственных услуг

https://pgu.mos.ru/ru/

1. создайте свой Личный кабинет (если  у вас его еще нет на этом сайте)

2. после создания кабинета, нужно нажать на иконку "Электронный дневник МРКО"

3. "получить услугу" (просто нажать на кнопочку с таким названием)

4. ввести произвольное название своей Учетной записи  в строку "Учетная запись", например, "Дневник", "Оценки моего ребенка" и т.д.

5. и вписать в строки:

логин и пароль МРКО
(числовой код, .)
NNNNNNNNNNNNNN

6. нажать "Продолжить"
7. нажать "Готово"

теперь ВЫ  в "Дневнике", и  можете просматривать оценки  Ваших детей
____________________
Подробная инструкция в картинках на сайте школы:

http://co1499sv-new.mskobr.ru/elektronnye_servisy/idnevnik/
______________________
!!!!!если Личный кабинет у вас  уже есть, и вы хотя бы раз выходили в Дневник,
а потом у вас перестало это получаться,
то в "ПРОФИЛЕ" (на самом верху страницы) своего Личного кабинета
нужно удалить все предыдущие входы в Дневник и заново получить услугу Эл.Дневник и ввести новый логин пароль
______

ОЧЕНЬ СРОЧНО! ОЧЕНЬ ВАЖНО!

Уважаемые родители, необходимо зайти в дневник (как родитель) и заполнить анкету.
В анкете 3 части. Детям я объяснила, как это сделать.
Вся информация поступает в базу данных и видно чей класс , на сколько % заполнил анкеты.
Прошу Вас войти в положение и не откладывать на долго, впереди выходные.

Сегодня была экскурсия в музей , смотрели национальные костюмы.

Всем очень понравилось.

Это задание надо сделать на понедельник.

Часть 1

А1.   Укажи  вариант,  в котором   верно указано, какими частями  речи  являются обозначенные  цифрами  слова  в предложениях.

1

В  полях, не кошенных   косой,

2

Всё утро дождик шёл косой.

       1)   1 — имя прилагательное,      2 — имя суще­ствительное

       2)   1 — глагол,                             2 — имя существительное

       3)   1 — имя существительное,      2 — имя при­лагательное

       4)   1 — имя прилагательное,          2 — имя при­лагательное

А2.   В каком слове только второй слог может быть ударным?

       1)    пропасть                        3)  орган

       2)    село                                4) лицо

А3.  Какое из данных слов является проверочным для остальных?

       1)    плясать    3) плясунья

       2)     плясун     4) пляска

А4.  Укажите, в каком слове пропущенную безударную гласную нельзя проверить ударением?

       1)     поб__дитель                 3) зат__рмозить

       2)      г__рчица                      4) б__лото

А5.  Укажи  слово  с  приставкой   в- ?

       1)    ватрушка

       2)    вьюн

       3)    вклеить

       4)    властный

А6.  Укажи  «лишнее»  слово   среди   данных   синонимов.

       1)    беда

       2)    ураган

       3)    несчастье

       4)    горе

А7.  В  каком  варианте  имя  прилагательное не является однокоренным к выделенному имени существитель­ному?

       1)    сосед — соседние дома

       2)    весна — весенний ручей

       3)     белочка — белые облака

       4)     гусь — гусиное перо

А8. Укажи прилагательное, в котором на месте пропу­ска следует писать окончание

-ей?

       1)    у хищн__ (птицы)

       2)     далёк__ (страной)

       3)     до ближн__ (рощи)

       4)     по широк__ (аллее)

А9. Укажи верное  утверждение.

       1)    Суффикс — это часть слова, которая слу­жит для связи слов в предложении.

       2)  Суффикс — это часть слова, которая слу­жит для образования новых слов.

       3)  Суффикс — это общая часть родственных слов.

       4)  Суффикс —  это часть речи.

А10. Укажи существительное 3-го склонения.

       1)   с картофелем

       2)   без вермишели

       3)   с товарищем

       4)   ходьба

А11. Укажи глагол II спряжения.

       1)   читать

       2)   колоть

       3)   дышать

       4)   рисовать

А12. В каком глаголе на месте пропуска надо писать мягкий знак (ь)?

       1)   прячут__ся

       2)   катает__ся

       3)   просыпает__ся

       4)   улыбат__ся

Часть 2

В1  . Укажи слово, которое в данном предложении яв­ляется второстепенным членом.

Туристов сопровождал врач.

Ответ: ________________________________________________

В2  . Укажи  количество  запятых,  которое  нужно поста­вить  в данном  предложении.

Солнце  выглянуло из-за туч поиграло лучами  но скоро опять исчезло.

Ответ: _______________________________________________________

Часть 3

С1  . В каком порядке должны следовать предложения, обозначенные буквами, чтобы получился связный текст? Допиши 4-6 предложений, продолжив текст.

A.   В высокой траве к нему крался кот.

Б.   На её корнях сидел филин.

B.   Кот привстал и в испуге пополз в кусты.

Г.   Вдруг филин выкрикнул длинную фразу.

Д.   В парке буря вывернула с корнем старую ель.

Ответ_________________________________________________________________________________________________________________